《新媒體策劃與創(chuàng)意》課程標準

在項目策劃中，新媒體是傳統(tǒng)媒體之外第一個被廣泛接受和使用的傳播方式。 大量的產(chǎn)品、作品、任務(wù)通過新媒體媒體進行傳播、推廣、普及，以達到目的。 為此，我們采用基于實例的項目教學(xué)方法。 通過大量典型的項目規(guī)劃和設(shè)計實例，學(xué)生可以從內(nèi)容中學(xué)習(xí)并在完成具體項目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)的任務(wù)并構(gòu)建相關(guān)的理論知識。 ，培養(yǎng)專業(yè)能力。 課程內(nèi)容突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。 理論知識的選擇緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要。 同時，充分考慮高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需求，整合相關(guān)職業(yè)資格證書所需知識和知識。 技能和態(tài)度要求。 項目設(shè)計以新媒體媒體為指導(dǎo)。 在教學(xué)過程中，通過校企合作、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等方式，采取工學(xué)結(jié)合，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的實踐機會。 在教學(xué)過程中，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，能夠不斷提高作品效果，大膽提出自己的想法，并逐步將自己的創(chuàng)造力表達到作品中。 評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，注重通過理論與實踐相結(jié)合的方式評價學(xué)生的專業(yè)能力。 （四）課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是：一是以就業(yè)為導(dǎo)向，針對媒體、產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)項目策劃人才的市場需求； 二是為“欄目包裝培訓(xùn)”和“數(shù)字新媒體項目培訓(xùn)”等專業(yè)能力課程奠定技術(shù)基礎(chǔ)。三是根據(jù)項目選擇課程內(nèi)容和組織教學(xué)，不求完整的學(xué)科體系，強調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用和需求。

將課程分為三種學(xué)習(xí)情境。 引入網(wǎng)絡(luò)媒體媒體微電影策劃與制作，數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)品推廣策劃與制作，手機、自媒體、流媒體產(chǎn)品推廣策劃與制作作為課堂教學(xué)項目，強化綜合崗位技能。 并進行技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練操作、舉一反三。 1、學(xué)習(xí)情境中的知識點必須緊密結(jié)合實際。 學(xué)習(xí)情境中的知識點必須與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)計根據(jù)認知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜學(xué)習(xí)知識點，根據(jù)認知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜。 學(xué)習(xí)任務(wù)在前一個任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識點，難度逐步推進，有序地實現(xiàn)教學(xué)目標。 3、關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。 4、課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動態(tài)的、開放的。 在確定課程內(nèi)容時，每個載體所包含的知識點是靜態(tài)的，教師或?qū)W?？梢愿鶕?jù)自身情況進行選擇。 合適的載體。 2. 課程目標 (1) 總體目標是能夠使用相關(guān)軟件協(xié)助融入項目規(guī)劃和設(shè)計，并具備解決方案規(guī)劃和設(shè)計技能。 基于針對性新媒體制作微視頻、微電影、產(chǎn)品宣傳片、產(chǎn)品推廣策劃、欄目包裝策劃等作品。 （二）分目標 1、知識目標 （1）掌握新媒體策劃的基本概念和原理； （2）掌握新媒體設(shè)計的基本概念、含義和原理； （3）掌握數(shù)字新媒體、網(wǎng)絡(luò)新媒體、自媒體、流媒體等新興媒體的傳播方式、特點及發(fā)展趨勢。

2.學(xué)生專業(yè)能力目標（1）熟練使用相關(guān)軟件制作相應(yīng)的目標產(chǎn)品和作品，并有效融入到項目規(guī)劃和設(shè)計中； （2）培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料、閱讀資料和利用資源的能力； (4))培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力； （5）能夠根據(jù)要求生產(chǎn)出滿足用戶需求的各種產(chǎn)品和解決方案。 3、方法能力和社會能力目標（1）熱愛影視制作藝術(shù)，工作精益求精，有吃苦耐勞的精神； （2）具有良好的團隊合作精神，嚴以律己，寬以待人，善于溝通； （3）自學(xué)能力強，緊跟技術(shù)發(fā)展的最新趨勢，不怕工作中遇到的挫折和困難，能夠積極尋求解決方案； （四）社會責任和環(huán)境保護； （5）具有良好的人文素養(yǎng)； （六）決策和執(zhí)行能力； （七）具有利用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲取信息的能力； （八）自我控制和管理能力； （九）具有制定工作計劃的能力； （10）評價工作成果（自我、他人）的能力。 3.課程教學(xué)內(nèi)容及課時安排 序號 項目工作任務(wù) 知識點 技能要求 課時 創(chuàng)意原理與基本方法 創(chuàng)意的基本方法； 1. 理解創(chuàng)意原理 2. 理解創(chuàng)意過程和方法 現(xiàn)代規(guī)劃的原理和基本方法 了解規(guī)劃方法和過程的理論基礎(chǔ)。 媒體革命：從新媒體到自媒體媒體創(chuàng)意與策劃能夠了解媒體的作用，利用各種媒體來傳播和表達產(chǎn)品和作品。

圖書營銷創(chuàng)意與策劃 1.了解圖書的創(chuàng)意與策劃方式和方法 2.能夠運用相關(guān)軟件、材料和信息來策劃和設(shè)計圖書相關(guān)項目 新聞廣播節(jié)目策劃與創(chuàng)意 掌握策劃與設(shè)計技能廣播行業(yè) 了解廣播 不同行業(yè)類型 16 綜藝創(chuàng)意與策劃 節(jié)目、項目特點及差異 掌握電視欄目、節(jié)目的策劃與創(chuàng)作技巧 了解電視節(jié)目欄目特點 16 新媒體、流媒體、自媒體策劃與創(chuàng)意 移動媒體服務(wù)與運營，策劃與創(chuàng)意 新媒體、流媒體、自媒體項目、產(chǎn)品等的總體策劃與創(chuàng)意技巧。 2、了解不同新媒體類型的特點、傳播方式和媒介。 16 總計 64 教學(xué)實施 （一）師資要求 1、從事本課程教學(xué)的專職教師應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資格：）具有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)士及以上學(xué)歷（含本科），并接受過職業(yè)培訓(xùn)教育教學(xué)法，具有大學(xué)教師資格。 2）從事實踐教學(xué)的主講教師必須具有實際參與影視公司產(chǎn)品開發(fā)的經(jīng)驗。 3）具備PS、PR、AE等作品制作方面的相關(guān)知識。 4）具有教學(xué)組織、管理和協(xié)調(diào)能力。 2.從事本課程教學(xué)的兼職教師應(yīng)具備以下資格： 1）具有一定的普通話基礎(chǔ)，掌握一定的教學(xué)和教育相關(guān)知識，在進行示范教學(xué)時能夠充分表達教學(xué)內(nèi)容。 2）具有相關(guān)企業(yè)3年以上產(chǎn)品開發(fā)、規(guī)劃設(shè)計實際工作經(jīng)驗。 （二）教材、參考資料的編寫應(yīng)當體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準。

1、打破傳統(tǒng)學(xué)科教材模式，根據(jù)本課程標準編寫教材。 2.學(xué)校與企業(yè)共同編寫教材。 教材以校企合作、理論與實踐相結(jié)合培養(yǎng)高技能人才為目標，注重能力為本的原則，力求凸顯“理論充足、注重實踐操作”的特色并“簡單、明了、方便、實用”。 內(nèi)容應(yīng)具有較強的適用性和針對性。 寫作的目的主要是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和能力的人才。 具有一定理論知識、較強操作實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力的高技能非線性剪輯人才受到影視公司歡迎。 3、根據(jù)工作任務(wù)需要和充足性原則，設(shè)定能力目標和能力標準，引入高職學(xué)生必備的理論知識，加強實踐操作能力的訓(xùn)練。 4、教材應(yīng)圖文并茂，并提供大量實際實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對技術(shù)的理解和掌握。 5、建議配置教材專用多媒體光盤，以滿足教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的需要。 編號 教材名稱 主編 出版社 中國傳媒大學(xué)出版社 參考資料 媒體創(chuàng)意策劃與營銷實踐 張偉武 三金出版社 中國廣播電視出版社 （四）教學(xué)方法 改革教學(xué)方法，“教做”融為一體。 打破傳統(tǒng)的課堂授課和實訓(xùn)分段的方式，在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計中心進行授課和實訓(xùn)。 學(xué)生通過教學(xué)來學(xué)習(xí)，通過實踐來學(xué)習(xí)。 本課程的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，即基礎(chǔ)理論知識部分和項目實施部分。

教授完基礎(chǔ)理論知識后，老師將學(xué)生分成幾個項目組，每個組指定一名組長。 學(xué)生通過團隊設(shè)計參與項目的實施部分，通過項目實施學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新的知識。 在此過程中，老師們進行巡回指導(dǎo)。 每個項目的設(shè)計完成后，每個項目團隊必須向其他團隊展示設(shè)計并接受其他團隊的詢問。 項目組期末成績由教師和其他項目組共同評分，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。 （五）教學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)要求教師評價與學(xué)習(xí)者互評價、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合、理論評價與實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合。學(xué)校評價。 。 改革考核方式和方法，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核，采取形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。 一、形成性評價 形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和驅(qū)動因素。 形成性評價的任務(wù)是評價學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、取得的成績以及在情感、態(tài)度、策略等方面的反映發(fā)展。其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。 形成性評價幫助學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和主動參與者。 為了使評價有機融入教學(xué)過程，應(yīng)營造開放、寬松的評價氛圍，采用測試與非測試、個人與小組相結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學(xué)生和教師共同評價。共同參與評價，實現(xiàn)評價主體多元化。

形成性評價可以采取多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動評價、學(xué)習(xí)效果自我評價、問卷調(diào)查、訪談、日常測試等。形成性評價可以采用描述性評價、評級或打分等評價記錄方法。 無論采用何種方式，都應(yīng)注重評價的積極鼓勵和激勵作用。 教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行不同形式的溝通，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、提高自我。 根據(jù)評價標準，將從“工作質(zhì)量、工作速度、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會行為、職業(yè)價值觀”等方面對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，重點關(guān)注以下幾個方面：（ 1）正確理解新興媒體策劃與創(chuàng)意設(shè)計的本質(zhì)設(shè)計與制作過程。 （2）形成自己的人文、文化、創(chuàng)意、系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計觀。 （三）遵守紀律，有團隊合作精神。 （4）能夠向小組成員介紹自己的設(shè)計資源、工作過程中的經(jīng)驗以及改進的想法。 （5）學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師根據(jù)出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、日常測試、特效設(shè)計技能大賽、學(xué)生實習(xí)情況及考核等情況，共同綜合評價學(xué)生表現(xiàn)地位。 （六）注重對學(xué)生實踐能力和在實踐中分析問題、解決問題的能力的考核，對學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵，綜合評價學(xué)生的能力。 2、終結(jié)性評價 終結(jié)性評價（如期末考試等）是檢驗學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計知識掌握情況的重要方式。 也是反映教學(xué)效果和辦學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。 總結(jié)性評價必須以檢驗學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計知識的綜合應(yīng)用能力為目的，力求科學(xué)、全面地檢驗學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，其產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計知識和能力。 測試可采取筆試、大作業(yè)、設(shè)計作品等形式，全面考察學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力。 考核方式： 考核分類 考核方式 分數(shù)比例