尋商壟畝·觀我江城——武大歷史學(xué)院與華師一附中歷史教研組開(kāi)展盤龍城考古研學(xué)活動(dòng)

南京恒睿文化傳媒，南京一站式活動(dòng)策劃，活動(dòng)執(zhí)行，活動(dòng)公司

歷史教研組

“尋覓商田，觀望江城”

——?dú)v史教研組開(kāi)展盤龍城考古調(diào)研活動(dòng)

近日南京活動(dòng)搭建，南京活動(dòng)執(zhí)行，南京活動(dòng)策劃，南京恒睿文化傳媒，南京舞臺(tái)設(shè)備租賃，南京同城活動(dòng)，南京線下活動(dòng)，活動(dòng)策劃，活動(dòng)搭建，恒睿文化，南京活動(dòng)公司，南京舞美燈光，南京會(huì)場(chǎng)搭建，南京會(huì)議布置，南京美陳工廠，南京會(huì)務(wù)公司，由武漢大學(xué)歷史學(xué)院、華中師范大學(xué)第一附中歷史教研組聯(lián)合舉辦的“尋覓商土·觀江城”盤龍城研學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。5月13日下午，歷史教研組王小寧、鄧志娟、李英超、王麗杰、蘇洋等老師和實(shí)習(xí)生陳毅、曲桂榮帶隊(duì)前往盤龍城國(guó)家考古遺址公園參觀學(xué)習(xí)。

在武漢大學(xué)歷史學(xué)院孫卓副教授的指導(dǎo)下，一、二年級(jí)文科班的優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)盤龍城、走進(jìn)考古遺址，在特定的歷史環(huán)境中加深對(duì)盤龍城遺址的了解，真正感受到考古學(xué)的學(xué)術(shù)魅力。

參觀展覽：江城歷史入門課

活動(dòng)伊始，同學(xué)們參觀了盤龍城遺址博物館的三個(gè)常設(shè)展廳，從孫卓老師的講解中，同學(xué)們了解到了蘭偉先生對(duì)盤龍城發(fā)現(xiàn)的巨大貢獻(xiàn)南京活動(dòng)搭建，南京活動(dòng)執(zhí)行，南京活動(dòng)策劃，南京恒睿文化傳媒，南京舞臺(tái)設(shè)備租賃，南京同城活動(dòng)，南京線下活動(dòng)，活動(dòng)策劃，活動(dòng)搭建，恒睿文化，南京活動(dòng)公司，南京舞美燈光，南京會(huì)場(chǎng)搭建，南京會(huì)議布置，南京美陳工廠，南京會(huì)務(wù)公司，以及考古學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)。在講到考古學(xué)的基本方法時(shí)，孫老師以手機(jī)升級(jí)為例，生動(dòng)地向同學(xué)們介紹了類型學(xué)的應(yīng)用，并指出陶器是類型學(xué)平行研究的基礎(chǔ)，是典型的器物。

此外，孫卓老師還向?qū)W生們介紹了盤龍城遺址博物館與自然景觀融為一體的特點(diǎn)，透過(guò)玻璃墻，游客可以看到博物館外的自然風(fēng)光，以及原墓葬考古現(xiàn)場(chǎng)。

通過(guò)參觀展覽，學(xué)生們初步了解了盤龍城的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、興衰、文化發(fā)展等歷史資料。

痕跡：回顧先輩們的日常生活

隨后，調(diào)研組開(kāi)始了“漫漫長(zhǎng)路”，頂著烈日步行至盤龍城遺址。在這里，同學(xué)們看到了近300米長(zhǎng)的商代夯土城墻和“前庭后寢”式的宮殿區(qū)。孫卓老師告訴大家，宮殿區(qū)隔湖相望的斜坡，是商代貴族的墓葬區(qū)。走在遺址上，同學(xué)們仿佛對(duì)先民的日常生活有了更加生動(dòng)的了解。

參觀完盤龍城宮殿區(qū)遺址后，師生們?cè)趯O卓老師的帶領(lǐng)下，沿著茂盛的草地，步行至武漢大學(xué)歷史學(xué)院盤龍城遺址考古工作站。工作站內(nèi)，稻苗在茫茫水面上“綠意盎然”。沿著蜿蜒通向工作站的小路，桑葚成熟，紫紅色。同學(xué)們采摘一兩顆桑葚，與老師、摯友、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)蟻等一起，盡情享受大自然的饋贈(zèng)。

探索奧秘：考古學(xué)為何進(jìn)行

文物的秘密

進(jìn)入工作站，首先映入眼簾的是神秘的考古庫(kù)房，由于庫(kù)房?jī)?nèi)擺滿了文物，空間又有限，同學(xué)們被分成兩組進(jìn)行參觀。

第一批學(xué)生魚(yú)貫而入，立刻被地上、架子、柜子上的陶器所震撼。孫老師親自給學(xué)生們演示了取拿文物的正確方法：一手撐住底部，另一手扶住物體，千萬(wàn)不要單手拿起。演示結(jié)束后，孫老師鼓勵(lì)學(xué)生們用手觸摸文物，感受不同時(shí)期、不同種類的器物的質(zhì)感、重量。在學(xué)生們饒有興致地觀察陶器的同時(shí)，孫老師簡(jiǎn)單介紹了幾種陶器（如罐子、陶罐、陶罐等），此外，孫老師還講述了考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)、清理、修復(fù)文物的過(guò)程，展現(xiàn)了考古學(xué)家日常生活的一瞥。

等候在倉(cāng)庫(kù)外面的第二批學(xué)生，或席地而坐，或站著不動(dòng)，饒有興致地欣賞著工作站里的紅瓦小屋和綠樹(shù)。

施工現(xiàn)場(chǎng)的秘密

隨后，我院師生跟隨武漢大學(xué)歷史學(xué)院孫卓教授和3名22級(jí)考古學(xué)研究生的腳步，深入密林深處，參觀考古遺址。

正當(dāng)大家對(duì)大大小小的試坑驚嘆不已時(shí)，孫老師向大家介紹了試坑的形狀以及參觀考古遺址的注意事項(xiàng)，研究生周林向大家展示了基本的考古工具（如鏟子、手把等），在三位英勇的研究生的帶領(lǐng)下，同學(xué)們得以踏入勘探區(qū)，親身體驗(yàn)如何刮、如何鉆，體會(huì)到在蚊蟲(chóng)密布的環(huán)境中考古工作的樂(lè)趣與艱辛。

新知：畫(huà)意、畫(huà)心、游記

夕陽(yáng)西下，課題組依依不舍地告別了盤龍城國(guó)家考古遺址公園。跨過(guò)考古工作站門檻時(shí)，一位同學(xué)感嘆：“考古的門檻還挺高??！”孫卓老師聞言笑著說(shuō)：“是??！同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取再去看考古！”

此次“尋商田·觀江城”研學(xué)之旅，高一、高二文科班的同學(xué)們收獲了什么？讓我們一起來(lái)欣賞華藝學(xué)子碩果累累的成果吧！

以前考古只是個(gè)夢(mèng)，文物都在玻璃后面，這次我們親眼看到、親手摸到剛剛出土的陶片碎片，終于體會(huì)到摸到它們是什么感覺(jué)，也體會(huì)到田野考古有多累，蚊子也多??！真正看到考古工作者的勞動(dòng)成果，才覺(jué)得他們偉大，我們了解到的每一點(diǎn)歷史，都是考古工作者多年辛勤勞動(dòng)的成果，毛布？

——一年級(jí)王佳怡

與四千年前的君王們一起，欣賞祖國(guó)的秀美山河，在尚未修復(fù)的陶瓦碎片中，感受到歷史的痕跡，或光滑或粗糙，或厚重或輕盈，在考古現(xiàn)場(chǎng)輕輕撥開(kāi)泥土，穿越時(shí)光，撫摸剛剛被揭露的歷史，感受歲月的印記，真是太浪漫了。

——一年級(jí)28班 劉嘉欣

參觀博物館時(shí)，孫老師突然指著窗外的一片野花叢，告訴我們，這里曾經(jīng)是一座宮殿的遺址，后來(lái)被填平，挖掘后還給農(nóng)田。只見(jiàn)野花在陽(yáng)光下微微搖曳，小草也帶著微風(fēng)?；蛟S，這就是文明的低語(yǔ)，考古故事的終結(jié)，但我們對(duì)文化的探索，對(duì)自身起源的追尋，永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。

——一年級(jí)28班李天宇

讓我感觸最深的是考古前輩們艱苦的生活工作環(huán)境，以及走完整個(gè)遺址公園之后那種疲憊卻滿足的感覺(jué)，這讓我切身體驗(yàn)到了考古工作的辛苦與快樂(lè)，也堅(jiān)定了我在這條路上繼續(xù)前行的決心。

——12年級(jí)21班 夏旭英

站在城墻上放眼望去，一望無(wú)際的廢墟仿佛瞬間拔地而起，我感受到了夢(mèng)中的繁華。四周碧水異域，林木成蔭，盤龍城名副其實(shí)，東方巨龍盤踞于此。抬頭仰望，仿佛乘風(fēng)而行，眼前的景象雄偉壯觀。雖然我沒(méi)有時(shí)間觀念，但觸摸陶器的一瞬間，萬(wàn)年的歷史變遷突然涌入我的腦海。它們沉睡了太久，直到今天才緩緩蘇醒。慢慢蘇醒的盤龍終于重見(jiàn)天日，歷經(jīng)千年風(fēng)雨，依然桀驁不馴，只等龍吼劃破長(zhǎng)空的那一天。

——12年級(jí)21班彭宇

物理教研組

玩物理實(shí)驗(yàn)

——華南師范大學(xué)第一附屬中學(xué)科技節(jié)物理展記

近日，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)舉辦了一場(chǎng)精彩的科學(xué)節(jié)，物理組張杰、詹楊、李峰、李宗陽(yáng)等老師精心準(zhǔn)備了50多個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，既有基于生活、低成本的小實(shí)驗(yàn)，也有現(xiàn)代傳感器實(shí)驗(yàn)，引起了學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與。這些小實(shí)驗(yàn)種類繁多，涉及的物理知識(shí)點(diǎn)很多，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的興趣。活動(dòng)不僅提升了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，還展示了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和樂(lè)趣。特別是長(zhǎng)飛班學(xué)生設(shè)計(jì)的“水火箭”實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃了全場(chǎng)，贏得了師生的熱烈贊譽(yù)。

水火箭飛上天空

有些小實(shí)驗(yàn)用到的材料和設(shè)備都是生活中隨手可得的，背后卻有深刻的物理原理，比如“飄浮氣球”實(shí)驗(yàn)，用吹風(fēng)機(jī)和氣球演示氣流對(duì)物體的作用力，讓氣球在空中懸浮。

“心靈鐘擺”實(shí)驗(yàn)通過(guò)手部的細(xì)微動(dòng)作來(lái)控制擺動(dòng)頻率，演示了任意小球都會(huì)按照你希望它移動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)的神奇現(xiàn)象。

“打不碎的車輪”實(shí)驗(yàn)用繩子吊起自行車車輪，當(dāng)車輪直立轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)了“不可思議”的一幕，松開(kāi)握住車輪的手，車輪依然在動(dòng)，繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，保持直立。張杰老師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)原理，感慨道：“人生也是如此，動(dòng)才能站起來(lái)，不動(dòng)就只能平躺?！睂W(xué)生們既學(xué)到了物理知識(shí)，又發(fā)人深省。

不用手，你能翻書(shū)嗎？“靜態(tài)翻書(shū)”實(shí)驗(yàn)非常有趣，吸引了不少學(xué)生嘗試用塑料管翻書(shū)。

雞蛋能直立在桌子上嗎？在“好雞蛋”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們正在想辦法讓雞蛋直立。

除了這些精彩的小實(shí)驗(yàn)，還有滾動(dòng)彈丸、一對(duì)十、平衡鷹、爬蟬、爬環(huán)、徒手劈磚、火柴火箭、趣味碰撞、太空艙半空翻轉(zhuǎn)體驗(yàn)、吹硬幣、吹不走的紙片等眾多小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生動(dòng)、通俗易懂，拋開(kāi)枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握。

此外，還有一些利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和現(xiàn)代科技的小實(shí)驗(yàn)，如“法拉第籠”實(shí)驗(yàn)，利用收音機(jī)和金屬罩演示電磁波的屏蔽作用。

“牛頓桶”實(shí)驗(yàn)通過(guò)向心力演示器和水杯向觀眾演示了離心現(xiàn)象，大家清晰的看到在水的上表面形成了一條拋物線。

小實(shí)驗(yàn)《分壓電路控制電子的運(yùn)動(dòng)》是利用分壓電路來(lái)控制電子的運(yùn)動(dòng)。

“魔術(shù)板”實(shí)驗(yàn)通過(guò)二維跟蹤小球，展現(xiàn)小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。

這些小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了近距離接觸、實(shí)際操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，了解物理規(guī)律。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深了他們對(duì)物理現(xiàn)象的理解。這些小實(shí)驗(yàn)也在學(xué)生心中埋下了知識(shí)的種子，有助于學(xué)生在以后更好地理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)?？萍脊?jié)讓我收獲頗豐，能夠更有效地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

高一11班陳思睿：意念秋千、太空漫步、搖繩發(fā)電……這些有趣又奇妙的物理實(shí)驗(yàn)，不僅帶給我們強(qiáng)烈的視覺(jué)感官震撼，也讓我們以更巧妙的方式記憶知識(shí)，做到知行合一。我看到了許多只存在于練習(xí)中的儀器，許多只能做練習(xí)而不能操作的流程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，它們的美猶如孔雀開(kāi)屏，映入我的眼前，也讓我完成了從死知識(shí)到活知識(shí)的轉(zhuǎn)化?！帮L(fēng)景遠(yuǎn)去塵埃全在詩(shī)中，事物蘊(yùn)含的奇妙道理總能找到。”這次活動(dòng)也激勵(lì)我以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)物理，用物理去理解、解釋生活。

高一11班學(xué)生肖金珠：在各種物理實(shí)驗(yàn)中，物理這門嚴(yán)肅的學(xué)科脫下了面具，露出了好玩又實(shí)用的一面：當(dāng)色彩斑斕的彩虹氣球在空中旋轉(zhuǎn)，當(dāng)收音機(jī)在籠子里靜默，當(dāng)光線順著水流進(jìn)杯子里，我不禁為那景象驚嘆不已。相比于大學(xué)帶來(lái)的各種高科技產(chǎn)品，這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓我印象深刻。它們讓我開(kāi)始重新審視物理等學(xué)科的意義：求真、求善、求美。物理所要展現(xiàn)的科技真善美才是最發(fā)人深省的。希望你們都能用科技來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不負(fù)青春。

高一11班劉永康學(xué)生：小時(shí)候看奶奶用荷葉蒸饅頭，發(fā)現(xiàn)荷葉不會(huì)被淋濕，往上面灑水，會(huì)結(jié)成晶瑩剔透的水珠從葉子上滾落下來(lái)。這讓小時(shí)候的我對(duì)此感到好奇和聯(lián)想。直到本周二的物理實(shí)驗(yàn)演示，我七八年來(lái)的疑惑終于解開(kāi)了。通過(guò)張杰老師的悉心講解和有趣的實(shí)驗(yàn)，我了解到：荷葉表面的特殊結(jié)構(gòu)里含有空氣，所以水珠不會(huì)直接與荷葉接觸，而是在空氣上滑動(dòng)。這就是荷葉能浮出水面而不被淋濕的原因。

高一11班劉克明學(xué)生：在這次活動(dòng)中，我真切感受到了物理的魅力，課本上用公式、定理構(gòu)造的動(dòng)量定理、反沖現(xiàn)象，幫助水火箭升空，在慣性的作用下，塑料硬管里的水柱平穩(wěn)上升；坐在轉(zhuǎn)椅上，利用角動(dòng)量守恒定律體驗(yàn)“空間轉(zhuǎn)彎”……同時(shí)，作為物理臺(tái)的工作人員，在與同學(xué)們的交流中，也鍛煉了自己，在解決各種突發(fā)問(wèn)題時(shí)，也體會(huì)到了組織這樣大型活動(dòng)的難度，不僅需要事先精心準(zhǔn)備，更需要臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，感謝各位老師的努力，才有機(jī)會(huì)有這次充實(shí)而有意義的活動(dòng)。

高一（5）班尹子寬：“科學(xué)之路，不是一條平坦坦途?！币患芗馨肯杼祀H的航模，一個(gè)個(gè)色彩斑斕的實(shí)驗(yàn)，都承載著無(wú)數(shù)人對(duì)科學(xué)世界的向往。每一次光鮮亮麗的成功背后，往往都難免有失敗的可能，但這卻是科學(xué)界的常態(tài)：當(dāng)航模飛機(jī)起飛失敗時(shí)，有人給你鼓勁；當(dāng)程序運(yùn)行出錯(cuò)時(shí)，有人給你加油。我想，這就是科學(xué)的意義吧。

地理教研組

跨越3200公里的地理課

5月24日上午，國(guó)家普通高中新課程新教材示范區(qū)（武漢市）高中地理課堂教學(xué)系列研討會(huì)來(lái)到華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)。此次活動(dòng)得到了武漢市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)丁華鋒、副院長(zhǎng)朱昌華、副院長(zhǎng)曹松林的大力支持，頂層設(shè)計(jì)委托中學(xué)教研室主任華林飛、分管副主任付森泉負(fù)責(zé)，中學(xué)地理教研室成員程遠(yuǎn)輝主持。活動(dòng)主題為“研究中國(guó)的未來(lái)”，開(kāi)展了課堂演示、教師分享、專家評(píng)議等活動(dòng)。武漢市教育科學(xué)研究所中學(xué)地理研究員程元輝、武漢市第二中學(xué)地理特級(jí)教師陸厚兵、華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)教育教學(xué)部主任董方奎、華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)伯樂(lè)分校校長(zhǎng)李柱等出席活動(dòng)，活動(dòng)由華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)地理教研組組長(zhǎng)李斌主持。

華中師范大學(xué)第一附中教育教學(xué)處處長(zhǎng)董方奎首先對(duì)到場(chǎng)的專家、老師們表示熱烈的歡迎。董處長(zhǎng)指出，“新課程、新課標(biāo)、新教材”是國(guó)家層面的改革，是普通高中教學(xué)的指導(dǎo)思想和導(dǎo)向。在新高考背景下，備課、教研、評(píng)價(jià)、考試、教學(xué)方法等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容也要發(fā)生新的變化。如何推動(dòng)教研、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面的改革，需要集體的智慧、集思廣益、交流探索。這次活動(dòng)十分必要，是雙創(chuàng)背景下新型教研模式的一次探索。

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)校長(zhǎng)李柱在致辭中指出，華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)博樂(lè)分校是江蘇省智力援疆的一面旗幟，江蘇省、武漢市、華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)對(duì)博樂(lè)分校給予了大力支持。由華中師范大學(xué)第一中學(xué)王悅老師主講、博樂(lè)分校馬青老師協(xié)助舉辦的新教材遠(yuǎn)程研討班就是一個(gè)典型。本次遠(yuǎn)程課程活動(dòng)設(shè)計(jì)定位高端、主題鮮明、影響范圍廣，充分展現(xiàn)了江蘇的教育實(shí)力。

在課堂演示環(huán)節(jié)，借助云課堂技術(shù)，地理空間上相隔3200公里的武漢和江蘇博樂(lè)兩所學(xué)校的師生實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。初中地理組的王悅老師和江蘇博樂(lè)分校負(fù)責(zé)師生互動(dòng)的馬青老師也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。

這節(jié)課以兩地高中學(xué)生日常生活的視頻作為開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻思考兩地高中校園生活的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓武漢學(xué)生感到十分新鮮的是，江蘇學(xué)生上完晚自習(xí)，武漢學(xué)生已經(jīng)睡著了，將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)差讓學(xué)生們意識(shí)到和自己上同一門課的同學(xué)在地理上距離自己很遠(yuǎn)。兩校學(xué)生的生活方式也有很多相似之處，比如作息時(shí)間、生活習(xí)慣等。接著王老師引導(dǎo)學(xué)生思考，相似的生活方式是否也會(huì)給環(huán)境帶來(lái)同樣的壓力，我們?cè)撊绾卧u(píng)估對(duì)環(huán)境的壓力？這就引出了這節(jié)解題課的主題——生態(tài)足跡。

課堂上，王老師讓武漢同學(xué)分享如何利用網(wǎng)站測(cè)算生態(tài)足跡，并了解到人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的生態(tài)足跡已經(jīng)超出了地球的承載能力，如何減少生態(tài)足跡已迫在眉睫。在老師的引導(dǎo)和資料的收集下，兩校同學(xué)分享了當(dāng)?shù)卦谵r(nóng)業(yè)、工業(yè)上為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量綠色發(fā)展所做的努力。特別是江蘇同學(xué)的分享，改變了武漢同學(xué)對(duì)江蘇畜牧業(yè)的看法。規(guī)模化的有機(jī)生態(tài)牧場(chǎng)讓武漢同學(xué)了解到我國(guó)邊境牧場(chǎng)真實(shí)的生產(chǎn)狀況，不僅注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的綠色農(nóng)產(chǎn)品。江蘇同學(xué)采用文獻(xiàn)研究法，從宏觀和微觀兩個(gè)層面向同學(xué)們介紹了武漢鋼鐵公司、東風(fēng)汽車公司在武漢市為減少生態(tài)足跡所做的努力。

課程最后，王老師組織同學(xué)們進(jìn)行了討論：高中生可以采取哪些措施來(lái)減少自己的生態(tài)足跡？?jī)傻赝瑢W(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了高中生減少生態(tài)足跡的行動(dòng)方案。老師也號(hào)召同學(xué)們將這些易于操作的方案付諸實(shí)踐，共同為減少生態(tài)足跡做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诓痪玫膶?lái)步入社會(huì)時(shí)，繼續(xù)踐行這樣的生活方式，為減少生態(tài)足跡做出更多的貢獻(xiàn)。

在教師分享環(huán)節(jié)，來(lái)自武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的柯婷老師就民教版《問(wèn)題研究》與高考的銜接問(wèn)題分享了自己的一些思考，柯老師從通過(guò)問(wèn)題研究培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、高考題型素材、解題思路和素養(yǎng)等方面，分享了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。

黃陂一中戴剛老師分享了“問(wèn)題研究”在人教版教材中的地位和作用——以第一冊(cè)必修課為例，戴老師總結(jié)，問(wèn)題研究是必備知識(shí)的“溶氧”——復(fù)現(xiàn)必備知識(shí)，關(guān)鍵能力的“地質(zhì)錘”——磨練關(guān)鍵能力，生活地理的“寒武紀(jì)”——豐富生活地理，學(xué)科素養(yǎng)的“有機(jī)質(zhì)”——培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，調(diào)查研究的“指南針”——學(xué)習(xí)調(diào)查研究的價(jià)值，育人的“耕耘層”——落實(shí)育人價(jià)值。

武漢市第一中學(xué)教師朱德文分享了人民教育版《問(wèn)題研究》的教學(xué)策略、途徑和方法。朱德文指出，問(wèn)題研究的內(nèi)容具有主題全面、功能明確、材料多樣、空間開(kāi)放等特點(diǎn)。朱老師將問(wèn)題研究分為想象與規(guī)劃、問(wèn)題解決、分析與論證、評(píng)價(jià)與反思等類型，并針對(duì)每一類型提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。朱老師舉例說(shuō)明了在問(wèn)題研究教學(xué)中如何運(yùn)用角色扮演法，方法包括地理調(diào)查法、課堂辯論法、研究性學(xué)習(xí)法等。

武漢二中地理老師陸厚兵現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)師生的精彩表現(xiàn)并賦詩(shī)一首：“兩地教室一線牽，友誼因屏幕相見(jiàn)而相連。王媽主任擔(dān)任總導(dǎo)演，同學(xué)們互動(dòng)交流，各展智慧?！标懤蠋熞灿盟木湓捒偨Y(jié)了這堂課：第一，小生活——大世界。高中生的日常生活同樣對(duì)世界環(huán)境產(chǎn)生影響，這堂課喚醒了學(xué)生對(duì)自身生活方式的思考和審視；第二，小個(gè)體——大地球。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站計(jì)算了自己的生態(tài)足跡，發(fā)現(xiàn)超過(guò)了地球的大小，這說(shuō)明我們的生活方式還有很多方面可以改進(jìn)，以減輕生態(tài)環(huán)境的壓力；第三，小差異——大一致。武漢與博樂(lè)雖然在自然地理環(huán)境上存在諸多差異，但都實(shí)現(xiàn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)的資源高效利用，從而減少了生態(tài)足跡；第四，小行動(dòng)——大目標(biāo)。孩子們通過(guò)課堂討論得出的結(jié)論，都是學(xué)生們身體力行、能力范圍內(nèi)可以進(jìn)行的小行動(dòng)，但這些行動(dòng)加起來(lái)卻可以為減少生態(tài)足跡做出巨大貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)業(yè)到個(gè)人的高質(zhì)量綠色發(fā)展目標(biāo)。

武漢教育與科學(xué)研究所的地理研究人員鄭尤恩（Cheng ）指出，在人民教育版中，他的研究終結(jié)的內(nèi)容一直是??他的研究的重點(diǎn)。教師的足跡說(shuō)，高中生可以與他人相比，浪費(fèi)不必要的措施該課程以衡量的方式，緊密地圍繞一個(gè)主題，重點(diǎn)是學(xué)生的真實(shí)生活。這是一個(gè)基于真實(shí)情況，觸發(fā)真實(shí)情感并連接來(lái)自兩個(gè)地方的老師和學(xué)生的有效互動(dòng)課程。

最后，活動(dòng)的參與者拍攝了一張小組照片。

政治研究小組

學(xué)校和學(xué)院共同努力與法律一起行走

- 中國(guó)師范大學(xué)和江蘇高等法院的第一號(hào)高中，共同進(jìn)行了“民法法院”活動(dòng)

“關(guān)”說(shuō)：“法律是世界的禮節(jié)”。 G Jun，Huang 和Li Xin。

他們下車后，學(xué)生們被他們面前的高大而宏偉的建筑所吸引 - 江蘇省高級(jí)人民的審判建筑物，他們?cè)跇翘萆吓抨?duì)拍攝集體照片，并帶著敬畏和希望踏入法律宮殿。

請(qǐng)保持安靜，學(xué)生將參加法院工作人員的正式審判。和滿足。這大大拓寬了每個(gè)人的視野，使學(xué)生更加了解民法典不僅在書(shū)籍中印刷，而且還在生活中，調(diào)整人際關(guān)系并調(diào)節(jié)日常單詞和行為。審計(jì)后，學(xué)生們?nèi)匀徊粷M意 - “ ii認(rèn)為原告提供的證據(jù)……”“首席法官的拒絕確實(shí)是非常正確的……”每個(gè)人的熱情討論都得到了法官的認(rèn)可和稱贊，“正如華盛頓師范大學(xué)的學(xué)生所期望的那樣，他們都是非常有見(jiàn)地的和體貼的。他都是未來(lái)的?！?/p>

這種模擬審判練習(xí)主要由人文學(xué)科的實(shí)驗(yàn)階層提出，重點(diǎn)是關(guān)于木制裝飾的爭(zhēng)議，整齊的座位和神圣的國(guó)家標(biāo)志，法庭在燈光下看起來(lái)很宏偉，這是我的想象力?！?“然后，負(fù)責(zé)人拿出長(zhǎng)袍和制服，并教年輕的演員如何佩戴它們。

模擬審判是一個(gè)巨大的成功。原告（被告（由Zeng 和Qian Peiru扮演）充滿熱情，具有強(qiáng)烈的替代意識(shí)；兩個(gè)委托的代理商（由Jiang 和Zhang 扮演）也很慷慨，也很寬泛，并且在高中的律師中都沒(méi)有責(zé)任他們的表現(xiàn)高度評(píng)價(jià)學(xué)生的法律知識(shí)。

之后，我們的學(xué)生舉起手并提出了問(wèn)題，并在審判中提出了自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，不僅是認(rèn)真對(duì)待和實(shí)踐的，不僅實(shí)現(xiàn)了艱巨而艱難的法律工作，而且還獲得了參與和成就感，并對(duì)法律的魅力產(chǎn)生了深刻的感覺(jué)。

這項(xiàng)“毫無(wú)意義的法院”活動(dòng)是一種生動(dòng)的法律教育實(shí)踐，由我們的老師和高等法院的法官仔細(xì)指導(dǎo)，并由學(xué)生熱情地參與。

XI 總理說(shuō)：“法律為世界帶來(lái)了和平，滋養(yǎng)了人民的內(nèi)心。

在遠(yuǎn)古時(shí)代，“世界上最困難的事情不是制定法律，而是通過(guò)這種“司法實(shí)踐”來(lái)執(zhí)行它們，首先，學(xué)生意識(shí)到“執(zhí)行法律”的困難，而是他們的決心加強(qiáng)了他們“執(zhí)行法律”的決心。吃出色的性格，并發(fā)展關(guān)鍵能力”，并為祖國(guó)服務(wù)。為制定法治做出了貢獻(xiàn)。

資料來(lái)源：第1名高中科學(xué)與教育系隸屬于中國(guó)師范大學(xué)

Photo and text | Wang , Wang Yue, Fan Yi, Zhang Jie

Sun , Deng , Xia

政治團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃|

南京一站式活動(dòng)策劃公司，舞美燈光音響設(shè)備租賃，舞臺(tái)桁架搭建，雷亞架篷房，活動(dòng)設(shè)備桌椅租賃，就找南京恒睿文化傳媒。官網(wǎng)案例介紹: www.a1721.com VX咨詢：a17705288425 聯(lián)系電話：17768118177